🔹趁著今日萬聖節,就和大家分享一個和👻相關的題材吧!
🔹你有沒有見過你的孩子對著空氣或玩偶說話,就像和朋友聊天一樣?
🔹不用擔心,他是在和他的「#假想朋友」(imaginary companion) 說話👏🏻!
🔹「#假想朋友」是一個兒童自己想像出來的朋友,可以是任何形態、大小,可以是人,也可以是動物。
🔹有些家長可能會擔心孩子是不是因為太孤單才會出現「假想朋友」,更怕影響到孩子的社交發展。
🔹不過「假想朋友」其實不是一樣罕見的東西,接近65%的兒童在7歲前都有一個「假想朋友」👯♀️(Taylor, Carlson, Maring, Gerow, & Charley, 2004)。
🔹「假想朋友」有他的重要性,因為這為兒童提供了許多社交練習機會,透過自編自導自演的情景中🎬,他們能發揮到想像力,也能學習到如何和朋友相處 (Gleason, 2017)。
🔹隨著語言和認知能力的發展,兒童會對周遭環境有更多認識✌🏻,而和「假想朋友」的相處中,他們便能將自己的想法和生活中所學到的規範在當中展現出來😆。
🔹例如:「假想朋友」不願睡覺,孩子或會說:「媽媽說要睡覺才會長高,快點睡覺!」
🔹兒童也能經歷到解決種種難題的過程📝,例如:和「假想朋友」吵架時可以怎樣應對呢?,從中學習如何解難和面對負面情緒,而「假想朋友」能給予他們陪伴的感覺🧸,幫助他們舒緩厭倦、孤獨、恐懼、憤怒等感覺。
🔹由於以上的溝通都只是想像出來,這可謂一個「無風險」(risk-free)的環境去讓兒童經歷不同情景和感受✨,即是他們有機會體驗一下,但同時不需要擔心自己說錯話/做錯事所帶來的負面後果🚨。
🔹所以,作為家長的你,見到孩子有「假想朋友」時不用擔心,反而可以跟孩子討論這位朋友💬,這可能會讓你更深入了解到孩子內心的想法💭,知道令他興奮、擔憂、害怕的事情呢!
Reference
Gleason, T. R. (2017). The psychological significance of play with imaginary companions in early childhood. Learning & behavior, 45(4), 432-440.
Taylor, M., Carlson, S., Maring, B., Gerow, L., & Charley, C. (2004). The characteristics and correlates of fantasy in school-age children: Imaginary companions, impersonation, and social understanding. Developmental Psychology, 40, 1173–1187.